「ㄓㄨˋㄧㄣ」 最近我在學習西班牙文時發現，注音符號是一個極其寶貴的學習工具。在聆聽 myET 的 CEO 林宜敬博士接受《天下雜誌》採訪時，他的觀點讓我印象深刻。他指出，學習新語言時應首先強化聽力和口語技能，其次才是閱讀和寫作技能。這種觀點在台灣的英語教育環境中尤其具有前瞻性。 從腦科學的視角來看，大腦的語言處理區域（如布洛卡區：負責表達；韋尼克區：負責理解）原本是用來處理口語的。這些區域對聲音的處理特別敏感，因此，從聽說開始可以更有效地激活這些語言相關的神經網絡。閱讀和寫作則是沒有在腦中並沒有專門的區域去處理，涉及的是大腦更複雜的跨區域協同作業，這解釋了為什麼應該在建立了聽說的基礎後再進行閱讀和寫作。 對於我們漢語學習者來說，注音符號在語言學習的早期階段提供了一個獨特而有效的工具。作為一種聲韻教學工具，注音符號結合了聲母和韻母的學習，有助於學習者在大腦中形成對漢語聲音的正確映射。反觀學習英文時，這個語言的符號與發音常常存在存在多對多映射（不像西班牙文長怎樣就唸怎樣），已知至少存在40幾種基礎發音方式，kk音標與IPA都在嘗試解決這個問題，但其通用性與學習曲線又使人望而卻步。