그런데 이러한 접근은 배움의 과정이 어떻게 이루어지는지, 그 매커니즘에 대한 중요한 부분을 간과하고 있다. 헬렌 켈러가 “물”이라는 단어를 깨우치기 위해서 그 전까지 도무지 이해할 수 없었던 수많은 손바닥 자극이 필요했던 것처럼, 무언가를 배운다는 건 소급적 깨달음, 즉 “아! 그 때 그게 이 뜻이었구나!”라는 ”한 발 늦은“ 이해를 수반한다. 이는 언어에만 국한되는 것이 아니고, 안 되는 것을 알려주는 훈육도 마찬가지. “어차피 아직 못 알아듣는대”라며 안 되는 걸 알려주지 않으면, 아이의 입장에서는 그게 세상의 규칙이 되어버리고, 어느 순간 훈육을 시도하려는 부모는 그걸 “배신”한 사람처럼 여겨지기 쉽다. “되던 게 왜 갑자게 안되는 건데?!“같은 마음은, 규범에 대한 신뢰도 깨뜨리고 억울함을 가져온다. 훈육은 알아듣지 못해도 그냥 해야, (그리고 그 시기에 못 알아들었다고 흥분하거나 분노하지 말아야), 불필요한 스트레스를 겪지 않을 수 있도록 도와주는 게 아닐까. (2/5)