在協助課堂途中，我注意了他許久，發現他只是靜靜地待在自己的座位，不時拿一本健康課本出來翻閱，不接近組員，也不參與討論。 我試圖和他搭話過幾次，邀請他加入自己的小組，也和小朋友們一起思考他能夠幫忙做的事情。起初，另一個孩子對他說：「你可以借我們彩色筆，你的一大盒彩色筆會很有用！」但是很快，我發現他又默默地坐了回去。 其中一次對話，我告訴他：「你怎麼不和組員們一起做？小組裡的每個人都很重要呀！」以及：「你不是已經找到自己能做的事情了嗎？他們不能少了你。」當時，這孩子給予我的回應是：「最好是啦！」 雖說這孩子最後總算順利找到了自己的切入點，興高采烈地提筆畫起海綿寶寶和派大星，然而這個不算順利的過程，和他口中的那句話，依然給我留下了巨大的衝擊和疑惑。 那時我還無法理解，原來這句「最好是啦！」是他一直以來被拒絕、漠視、無法融入群體後對自我的總結與下意識地保護。 （2/5）