高年級親師關係 教高年級時，感覺學生難教，家長還好。 高年級孩子已半定型較難改變，家長經過低中年級老師的交流，漸漸接受自己的孩子的問題。 但高年級老師發現問題聯繫家長時，會推說：低中年級老師沒說有這個問題，其實問題ㄧ直都有。或回我知道，但現在也沒辦法，就不管老師如何教了。 記得研究所同學說起讀研究所的理由是怕被家長看不起，尤其是在都市高學歷的家長。動不動就上網公審，或滿口教養理論的槓上老師。當網路知識普遍提高，質疑老師的事情越多，法律也不站在老師這方。越高年級情障學生出現越來越多，還要靠寫教學日誌自保。 對於能新採用小班角落教學、創舉辦學年闖關評量、自組頭先使用投影機教學、創建圖書館教案.....。教學做科展可以得獎、寫教案可以得獎、網頁競賽可以得獎、最新PBL教學可以得獎；線上教學和分享、生生有平版教學實驗、走到進行雙語教學。這些都不能打倒老師創新教學熱誠。 從假日可以和家長辦班級活動的老師，每周出一篇親師溝通單的老師(上下四學期每週不間斷)。雖努力過建立親師關係，卻也萌生保平安退休就好。 因爲自認老闆的家長太多，教育成了服務業時，教育愛成了不如歸去的無奈了！