這幾天反覆讀了幾次川喜田二郎的《發想法》中的操作流程，理解到其實他開發出來的「KJ法」，就是在探究「人們究竟是如何思考」的問題。 以一個我相當感同身受的例子來說。很多時候，我們會想對所學到的東西進行「分類」，如先想出一個「分類架構」，然後將學到的東西填塞進去。然而，川喜田二郎認為，從「發想」的角度來看，這種方法是沒有意義的，因為它無法帶來啟發作用。 關於這點，川喜田二郎舉了一個例子。在他的民族學研究中1963年的秋天，發生了冰雹帶來的遭害，大米、小米、蕎麥因此有嚴重的損失。按照他思考來看，這件事情可以呈現「自然災害和農耕相關聯」的面向，但若將這個事件歸在「氣候」或「植物生態」這種分類底下，就無法產生啟發作用（《發想法》，簡體中譯本，頁76）。 這個例子表明，其實「分類」本身不是目的，即便它能夠作為一種組織思考的重要技巧，但「分類的方式」應該反映研究者的思路。「自然災害和農耕相關聯」的這種分組，其關鍵在於將「自然災害」和「農耕」二者「關聯」起來，是這樣的「關聯」帶來研究上的啟發，而這個「關聯」更蘊含著研究者自身對於研究主題的關注面向與思考路徑。 「分類」很有可能成為思考上的障礙。