2 舉例說吧，我們在香港太平山，他看著高樓，會說：「危樓高百尺，手可摘星辰。」 看著夕陽，他會說：「夕陽無限好，只是近黃昏。」 看到河上有船駛過，他會說：「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。」 我真的沒有強迫他讀唐詩（媽媽讀中文系的時候完全是個背誦苦手…），不在意他背對背錯，但當他能把詩詞用在生活裡，能用這些文字來表達感受，坦白說我很感動。因為，為了讓他理解，只要他想聽唐詩，我總是不厭其煩地講很多次，說詩的意境、場景、背景，讓這些文字不只是死記硬背，而是活在眼裡、心裡。 四歲的孩子，對圖像、詞彙的理解還很粗淺，讓他「自己看書」，並不代表他能真正讀懂。我寧願用我的時間，透過講述、演繹，一點一滴去豐富他對世界的想像，而不是急著讓他變成「獨立閱讀的小大人」。 回到那個問題，如果孩子有超前的潛力，我要不要推他一把？ 我陪孩子讀繪本的過程中，他常常打岔發問：「為什麼這個角色會難過？」「我上次發生某件事，就跟書裡面這個主角一樣喔。」他開始對故事產生情感共鳴、並且能套用在他的生活經驗之中。又或者，他能發現繪本作者埋藏其中的小彩蛋，對我來說，這些都比「四歲能獨立閱讀」來得更珍貴。

我不是教育專家。 分享我姪女也是大概在三四歲上幼稚園開始學唐詩等， 就很愛讀，在家時會自己打開繪本跟著讀， 而且是可以背四五十首，但我家人也沒有特別給甚麼其他的教育， 一直到念小學她都很喜歡歷史故事會自己主動看， 對口語和理解文字上來說比哥哥好， 目前高二，也是語文相關的成績比較好， 但我觀察她國中開始學業加重、生活圈改變， 相對閱讀上的興趣就比小時候少很多了。

有能力就給他支援 喜歡就讓他嘗試 但不要把「超前」當作一個追求目標 不要把這種現象作為一種誇耀的資本 很多時候 很多人 把能夠與強求畫上等號 把需求硬是變成需要╮(￣▽￣"")╭

認同！長輩常拿常見的超前學習來「關心」我們應該要ooo了！ 完全認同文中所說的，那才是我重視的學習基礎！

重點不是超前，願意翻書不論什麼原因都是好得開始，家長的陪讀跟討論才是孩子理解書本用/讀法的開始。

先別求他理解，光是養成習慣就好了。還有背誦和讀經書（各種經典或是韻文兒歌），都對幼兒左右腦刺激和各方面性格養成有很多幫助。 不要想太多，孩子不會念一念就變機器人的！他們讀ㄧ遍等於我們讀幾十遍，那樣的吸收能力。 猶太人早就懂這些，所以自小沒藉口的教孩子讀經書算數學的。 台灣家長酸東酸西，還不是3C育兒養出一堆屁孩